Resumen Tema 3

1. INTRODUCCIÓN
Según la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006), el sistema educativo queda estructurado del siguiente modo:
• Educación Infantil; 1ºCiclo (0-3 años) y 2ºCiclo (3-6)
• Educación primaria (6-12 años)
• Educación secundaria (12-16)
• Educación secundaria o postobligatoria = bachillerato o cualquier formación profesional de grado medio. (16-18 años)

Según la LOE los criterios del CURRICULUM se lleva a cabo en tres niveles:
• Primer Nivel de Concreción (MEC y Com¬unidades Autónomas). Establece objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación.
• Segundo Nivel de Concreción (Proyectos Educativos de Centro).
• Tercer Nivel de Concreción (programación y unidades didácticas del docente)

2. EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL DE ANDALUCÍA
Según el curriculum de la Educación Infantil de Andalucía desarrollado en la LOE y el Decreto 1630/2006 del estado español, la Educación Infantil = etapa educativa con identidad propia.
• Objetivos:
a) Construir su propia identidad e ir formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismos.
b) Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades habituales.
c) Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógico-matemáticas
d) Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal.
e) Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada.
f) Aproximarse a la lectura y escritura.
g) Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno.
• Áreas:
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
- Conocimiento del entorno.
- Lenguajes: Comunicación y representación.

Contenidos del lenguaje verbal:
1. Ciclo; La escuela debe proporcionar las normas básicas de la comunicación. Contenidos: las situaciones de escucha y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poesías, adivinanzas, etc .
2. Ciclo; Los niños seguirán desarrollando el uso del lenguaje y asimilaran las normas que rigen el intercambio lingüístico. Se hará un acercamiento a la lengua extranjera.
Necesaria la intervención de las personas adultas para mejorar la construcción del lenguaje infantil

Aproximación a la lengua escrita
1. Ciclo; aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación (lectura de cuentos, poesías, primera escrituras…). Potenciar situaciones donde niños puedan interactuar con material escrito.
2. Ciclo; continúan acercándose al uso y aprendizaje del lenguaje escrito. Comienzan a diferenciar entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica y aprenderán las convenciones del sistema de escritura. La iniciación al código escrito se realizará a través de palabras y frases muy significativas o usuales como el nombre propio, título de cuentos.

Orientaciones metodológicas

1. Enfoque globalizador y aprendizaje significativo.
2. Atención a la diversidad.
3. El juego como instrumento de intervención educativa.
4. La actividad infantil, la observación y la experimentación. Aprenden mediante observación, manipulación, experimentación y reflexión.
5. La configuración del ambiente: Marco del trabajo educativo.
6. Espacios y materiales potencialmente educativos.
7. El tiempo =, instrumento útil para la organización de la vida escolar y elemento que contribuye al proceso de construcción personal de los niños.

Evaluación
La evaluación en educación infantil se define como global, continua y formativa y tendrá como referentes los objetivos establecidos para la etapa.
La evaluación debe explicar y describir los progresos que los niños realizan y las dificultades con las que se encuentran.